爱康-微课大赛实践

朱亚竹│培训经理│江苏爱康实业集团有限公司

项目背景

从16 年伊始，江苏爱康实业集团有限公司（以下简称“爱康”） 与某线上学习平台合作，爱康以此平台为载体，在其中设计自己独特的版式和独具爱康特色的内容，助推企业的培训与人才发展。在引入平台之初，“爱尚云”（移动学习平台的名称）平台课程几乎为零，爱康先搭建内部移动学习平台课程体系, 通过外部购买加内部制作的方式搭建课程, 但仍不足以完全支持企业的培训与发展。因此，爱康决定着手搭建微课培养体系, 规划课程板块, 培养内部课程制作师,，促使爱康人不断萃取和分享，并快速传播爱康的战略、企业文化、制度、业务流程、知识、技能等。

微课大赛目标

在确定搭建内部移动学习平台的课程体系后，爱康决定实施微课大赛以提升员工对微课的认知以及微课开发的积极性。目前，爱康已举办了两届的微课大赛。第一届微课大赛的目的在于帮助大家认识微课、促使员工掌握微课制作的基础技能，沉淀内部微课的“数量”。但对公司而言，一方面外部有大量通用类课程资源较易获取，且过往内部沉淀较多。另一方面，微课应聚焦具有更高价值的业务和岗位类微课，以业务为导向，围绕业务痛点。因此，爱康希望第二届微课大赛主题以业务及岗位相关知识和技能为重点，以及培养一批微课制作师，打造内部的微课程体系，分享与传承爱康智慧。

项目规划- 围绕业务痛点

为使大赛中产出的微课能对业务产生价值，公司人力资源部门将需求调研进行前置，并基于业务部门对课程需求的紧迫程度，制定了相关课题供参赛者自行选择开发。而在第一届微课大赛时，爱康没有对微课课题没有做出任何要求，旨在提升员工参与的积极性和进一步了解微课。同时，人力资源部门也将微课制作大赛命名为“薪火杯， 意为薪尽火传，让各类微课程能像薪火般在爱康不断传承和更新。

此外，在本次微课大赛中，爱康特意设置了个人类和团队类两类奖项。个人类奖项为个人或多人参与制作单个或系列微课（同一类主题需至少有3 门微课程）。而团队类奖项为以业务单元为评选单位的奖项。公司希望通过设置团队类奖项发动各业务单元培养出更多的微课制作师。

在确定了第二届微课大赛的目标和需求后，人力资源部门依据过往经验规划了相关的大赛流程，分别为：